【精選】語文周記范文集合六篇

時間真是轉瞬即逝，一周又過去了，一定有不少的收獲，不如趁現(xiàn)在好好寫一篇周記。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編精心整理的語文周記6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文周記 篇1

在實習學校接近兩個月的時間里，我對于小學中的日常教學和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當了近20年學生，而小學時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學教師的身份重回小學去實習、去體驗，自己所承擔的任務大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

第一，來談談我的實習總體感受。由于有本次實習的機會，因此我們與孩子們接觸的時間較之以前增加了很多。在實習期間，我還是深感到了作為實習老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變?yōu)榱私虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W。近七個月的實習，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進入大學校園以來，我就渴盼著走上講臺，希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實習的班級是五年級一班，這個班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學都有自己明確的愛好特長，并且知識面都比較廣。但他們仍有作為孩子的天真，永遠清晰地記得，第一次到這個班級做自我介紹時，他們對我和潘長江同姓時，報以的爽朗笑聲。但同時，我也深感作為小學老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然五年級的某些同學對老師的觀點、看法會有某種程度上的質疑，但是絕大部分的同學還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學教師的勞動強度雖不算很大，但做一個小學語文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對學生人生的負責。要知道做小學語文老師，就意味著當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——熊老師平時忙不忙，但每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌?！捌鹪缲澓凇睙o疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學校，督促同學們的朝讀。中午要負責幫同學們添飯、守午休和輔導同學們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學天性跳調皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而五年級的學生還面臨著升學的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學談心、鼓勵他們建立一個積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會弄得老師疲于奔命。 第二，來談談語文教學的感受。簡單一個字——“難”。教書匠好當，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。老實說，當時的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺。

但或許因為是第一次，經(jīng)驗實在不足和隨機應變能力的確不強，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒有字詞句短篇的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況，一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標準性，這無疑是小學語文教學中的大忌。而且沒能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話不夠標準，居然把“逸”這個字讀成了“yí”而完全不自知,在學生明確指出來的情況下，雖然及時修正，但仍是讓我明白自己注意準確。板書方面更是存在很大問題，對同學的表揚用詞很單調、甚至很不恰當?？偠灾?，這一節(jié)課上過之后，心中有一種強烈的挫敗感。教師基本功一點兒都不扎實，這需要我今后大大改進。其次是，沒有從小學生的思維角度去設計教學，即在教學設計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設想小學生會不會理解這個問題，這樣講學生會不會感興趣，能不能調動學生的思維，特別是教學語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉化為課本語言。要創(chuàng)設一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學產生良好影響。針對出現(xiàn)的問題，指導老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習。這些都是在上課之后，在課堂生成總結之時，老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點。這不僅有利于保護我受挫的心理，更在潛移默化中指導了我如何面對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。

第三，來我談談我批改作業(yè)的感受。批改作業(yè)，是做實習教師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學時，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會對某位同學的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當時我就暗暗地想：以后自己當老師了，一定要給每位同學都寫很多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學們改作文時，才突然意識到這樣寫評語是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、嗦。適當?shù)刈屚瑢W之間產生羨而不妒的情緒，反而有助于同學們形成你追我趕的學習勢頭，形成一個良好的學習氛圍。此外，批改語文類其他作業(yè)時，我深刻意識到糾正學生的錯誤是非常重要的。五年級的同學，仍有少部分同學有寫錯別字的情況，盡管只是小部分，但作為一個語文教師就有義務幫助他們改正錯誤。我在糾正學生每個錯誤的時候，寫上激勵的評語，或是畫上一個傷心的表情。使同學們在評語和表情中知道訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況加以勉勵之，開導之。

對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我會在作業(yè)上清楚寫明。我的指導思想是每個人都會犯錯，錯也不在乎大小，關鍵是要有改正錯誤的心，而教師就是要給學生提供不斷糾正錯誤的機會的平臺。對于個別情況的學生，我會采取單獨輔導他們的方式，直到他們主動承認錯誤并改正錯誤。身為一位教育工作者，我相信就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點從根本上糾正過來。

面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，努力去做個好老師。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!相信，我一定能行的，將來我一定會成功的!

語文周記 篇2

最使我難忘的，是我以前的語文老師張老師，也是我們以前的班主任，她剛剛調離我們的校區(qū)，我們非常想念她。

張老師是一位溫柔而艷麗的老師。平時她總是裝出很嚴肅的樣子，其實不然，他很愛笑的，也喜歡和我們講笑話。

張老師是一個很認真的老師，上課時有同學不認真聽講她會很生氣，我們的語文成績不好，她總是很著急。為了使我們的寫作能力和閱讀能力有所提高，她把她兒子以前看過的課外書都帶到了學校，讓我們閱讀。他也愿意為成績差的同學補課，犧牲自己的下班時間。她對我們的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的老師我們這么不喜歡呢？

他經(jīng)常教導我們要認真學習，長大后成為對社會有用的人，他的每一句話都打動著我們的心弦，像春雨，像小溪，流入我的心田。老師的愛，像一把熊熊燃燒的火炬，照亮我學習的.前程，我將終生難忘。

語文周記 篇3

她，一個高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語文老師。

“大家好，我姓李，以后我就是你們的語文老師了！”我們是一年級時認識的，第一次見她，就給人一種嚴肅的感覺。三年級以前我不是很出色，甚至成績不算好，可能這和我沒有端正的學習態(tài)度有關吧！當然，性格貪玩，年幼無知的我對待她的批評也只是左耳朵進右耳朵出，不以為然。

三年級的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開心的事呢？正想著種種可能，她便拿著一本練習本走了進來，是我的那本嗎？此時，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著我，“章雅彤?！崩蠋煔鉀_沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時，我的腦子一片空白，淚水止不住的統(tǒng)下來，有羞愧，也有怨恨… 從此以后，我一直鞭策著自己，雖然成績穩(wěn)定，但對老師的怨恨你舊未減“那可不行：做事應該有計劃，有安排，初中是一種轉折點，一切都會重新開始，一切都會改變。初中的老師可不會像現(xiàn)在的老師這樣管著你們，你們要學會自主學習！”老師的話很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來這么多年老師一直在辛苦的“管”著我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來，是我誤會她了，誤會了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著沒讓她流下來。在歡笑中，度過了一個快樂的下午。

一束夕陽從天而降，照亮了我的心房，打開了我的心窗，或許母愛如疆，父愛似海，但艱辛與不易中無言的愛又換來了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會，我們又有回報給他們相同的愛么？讓夕陽打開你的窗戶吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛無言》，讓我們高呼——老師，我愛您！我一定會考好初中的……

語文周記 篇4

語文是基礎教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進行語文學習，其優(yōu)勢是十分明顯的。

1、個體的學習和個性的學習

“零距離教育”是以學生為中心的適合于滿足學生個體需要的學習方式。學習者可以根據(jù)自己的特點，自主地選擇語文學習的目標、內容、方法、程序、時間、進程等。這樣就能發(fā)揮學生的自主精神，提高他們的學習興趣，使他們可以根據(jù)自己的思維水平和認知風格，以最適合自己學習特點的方法進行學習，取得最好的學習效益。

顧明遠教授指出，教育技術的發(fā)展使學生“從單純地接受知識轉變?yōu)樽晕覍W習，自我發(fā)現(xiàn)”。這種個體的學習有利于鞏固和強化學生的主體地位，使學生在語文學習過程中始終保持積極主動的學習狀態(tài)。

我國傳統(tǒng)的語文學習理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學習的主動性、積極性，發(fā)揮人們內在的學習潛力。孟子說道：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！币馑际钦f，一個人在學習上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他積極主動地有所得；積極主動地有所得，就能鞏固地掌握所學的東西，就能逐步積累豐富的知識，就能在應用的時候得心應手，左右皆宜。自求自得，再加上同樣是傳統(tǒng)經(jīng)驗的“熟讀精思”、“博約結合”等原則和方法，這種主體性的語文學習，同時也是一種個性化的學習，學生就能真正成為語文學習的主人。

黎加厚博士盛贊這種個性的學習：“學生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學習內容，在主動參與學習中獲得體驗，充分地發(fā)揮個體的想象力，從而極大地產生學習的興趣和熱情”，“學習成為繼承、探索、創(chuàng)造、開發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味、創(chuàng)造性，從而真正進入學習的自由王國。”

2、技術的學習和藝術的學習

聽說讀寫是語文訓練的基本能力。在“零距離教育”中，傳統(tǒng)的訓練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫對話中進行高效率檢閱式閱讀等。又如寫作方式的變革：從手寫發(fā)展到電腦寫作；從單一文字寫作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫體；超文本結構的構思與寫作；在與電子資料庫對話中閱讀與寫作的一體化等。

桑新民教授認為，這種變革“體現(xiàn)了信息社會對個體創(chuàng)造性學習能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)”，“由此開拓越來越廣闊的創(chuàng)作時空，并呼喚與此相適應的未來教育模式”。確實，“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式，已使掌握聽說讀寫的技術成為語文訓練的前提。誰不能熟練地運用這些技術，誰就無法成功地進行語文學習。

不僅如此，計算機提供給學生的是融文字、聲音、圖象、動畫為一體的人類化信息，作用于人的多種感官，使學生如臨其境，如歷其事，產生濃厚的學習興趣，激發(fā)主動性、創(chuàng)造性，極大的提高學習效益。

語文周記 篇5

星期一的早上，開學第一天，我們班的同學都迫不及待地等著新語文老師來上課。上課的鈴聲響了，語文老師大步走進教室。

我的語文老師是個男老師，他的眼睛很小，他非常地幽默，課堂上總是開一點兒小玩笑，就能把我們笑得前仰后合。他姓于，是二實小轉來的。

他的每一堂課都講得十分具體，他也非常嚴厲，要求我們掌握每一個知識點。他有時還夸獎自己，因為他會作詩，經(jīng)常用詩來贊美自己。我覺得他只會夸自己，有些光說不做，但隨后發(fā)生的一件事，改變了我對他的看法。

星期三課間操，學校要檢查衛(wèi)生，要求每個班的老師帶著學生打掃衛(wèi)生區(qū)。我們班的衛(wèi)生區(qū)是學校的花壇，那里有許多的雜草需要我們拔除。語文老師就帶領我們去拔草，我們每個同學都使勁地拔草。沒想到語文老師竟然也蹲下來開始拔草。我們同學都大吃一驚：老師怎么能干這種粗活呢？我們急忙把老師拉起來，不讓老師拔草。老師卻說：“我們都是一個班級的，一個班級就是一個大家庭，人人都要付出，人人都要給這個家庭出一份力，因為人人都是平等的。”老師的一席話教育了我們，對呀，每個人都是平等的，每個人都應該為班級出力。

通過這件事，我們班的同學都對語文老師豎起了大拇指。

語文周記 篇6

每天在我們的教室里度能見到一個留著一頭烏黑烏黑的長頭發(fā)，圓圓的眼睛黑黑的，亮亮的，就像鑲嵌著一對黑寶石一樣，明亮照人的臉上露著可親的笑容，她就是我的語文老師：黃老師。

黃老師講課很生動。記得老師在講“可愛的小生靈：松鼠”的時候，老師先打開電腦，臉上帶著微笑讓我們仔細觀察圖片，看看我們都發(fā)現(xiàn)了什么，然后再讓我們結合課本說一說。同學們都紛紛舉起了手，只見有的同學說松鼠很可愛，很機靈；有的說松鼠跑到很快，毛茸茸的很招人喜歡；還有的說松鼠很聰明，它們把自己的窩搭得又好又舒服。老師見大家說了這么多臉上的笑容就別提多燦爛了，又給我們講了一些書上沒有的知識。

別看老師講課中帶著笑容，可老師對我們的要求是很嚴格的。一次，我的黃岡寫的不認真，字也寫得不好，錯題很多。老師把我叫到身邊，很嚴肅的批評了我，并要求我寫出四百字的說明書，然后才給我仔仔細細的講錯題，直到我明白為止。

這就是我的語文老師，我又敬又怕的語文老師，我喜歡我的語文老師。