
【精品】反思周記范文集合5篇
一周的時(shí)間即將結(jié)束了,一定有不少的收獲,不妨坐下來好好寫寫周記吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編收集整理的反思周記5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
反思周記 篇1【周次:第一周】
內(nèi)容:充分利用輿論的力量,學(xué)生秀成績,有進(jìn)步就要表揚(yáng)、肯定。有過錯,無論他以前成績優(yōu)劣,品行好壞都要巧妙地指出。如果忽略了這一點(diǎn),就會導(dǎo)致品德教育的失敗。因?yàn)?,善意的批評和贊揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感,學(xué)生就會力求用自我鼓勵的方式來消除缺點(diǎn)和積極培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì),從而激起一種向上的內(nèi)在力量。
【周次:第二周】
內(nèi)容:尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能濫利用教師的地位和權(quán)力;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長。
【周次:第三周】
內(nèi)容:讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),抑缺揚(yáng)優(yōu)。啟發(fā)學(xué)生相互監(jiān)督,適時(shí)幫助他們克服困難。幫助學(xué)生制定目標(biāo)和任務(wù),鼓勵他們通過自身的努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),完成任務(wù)。對學(xué)生的努力無論成功與失敗,都要幫助學(xué)生分析原因并鼓勵其繼續(xù)前進(jìn)。不這樣做,就會使學(xué)生因?yàn)槭∈プ孕?,放棄一切自學(xué)的嘗試,或者由于感到教師的冷漠而誤認(rèn)為這種努力是不必要的,并放松對自己的嚴(yán)格要求。
【周次:第四周】
內(nèi)容:正確運(yùn)用各種激發(fā)意志的手段,如自我暗示,自我鼓舞,自我誓約,自我禁止,自我監(jiān)督等培養(yǎng)學(xué)生意志能力。要承認(rèn)和允許學(xué)生行為的反常,并認(rèn)真分析行為反常的原因,切記簡單粗暴,否則會影響學(xué)生良好性格的形成,導(dǎo)致破罐子破摔的局面。
【周次:第五周】
內(nèi)容:要搞好學(xué)生思想教育,形成學(xué)生良好的品德,除營造良好的外部環(huán)境外,更需要調(diào)動學(xué)生主觀能動性,充分運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,促進(jìn)學(xué)生良好個性及優(yōu)良品德的形成。要使學(xué)生明確教師對他提出的教育要求,相信他的正確性,并且通過自己的努力是可以達(dá)到這種要求的,在這種動機(jī)的支配下,學(xué)生會主動地到處尋找榜樣。在教學(xué)過程中,要經(jīng)常向?qū)W生介紹道德高尚的人物的生活事例,有時(shí)從學(xué)生熟悉的人中去找,使他們了解自學(xué)的意義和實(shí)現(xiàn)途徑。
【周次:第六周】
內(nèi)容:上課叫人感到累,累得要酸臂疼,聲嘶力竭。原因是教師講得太多,太細(xì)。有一課堂卻是給了我很大的啟發(fā):上課要不累,話要講得少。只有講得少,講得精,學(xué)生才容易記住知識要點(diǎn),聽覺才不至于疲勞,他們才會有更多的時(shí)間去獨(dú)立思考,去探索知識。不是說“實(shí)踐出真知”嗎?教師講的理論知識,學(xué)生要經(jīng)過課堂上的討論、思考、親手操作,才能獲得知識為己有。因此,課堂上,教師要少講、精講。這就離不開課前的多讀、多想。
【周次:第七周】
內(nèi)容:愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。教師要“豐富孩子們的精神生活,培養(yǎng)他們那會有道德價(jià)值的需要、要求和興趣,揭開他們身上的一切優(yōu)點(diǎn),弄清他們最強(qiáng)的才干?!苯處熢谂u學(xué)生時(shí)要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)點(diǎn),這樣做才是最有效的。
【周次:第八周】
內(nèi)容:換個角度,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采取合適的“懲罰”手段。我曾遇到這樣一個學(xué)生,剛上課時(shí),我在上面講,他在下面描摹山水人物。我不動聲色,一連觀察了幾日。這是“你有千條妙計(jì),我有一定之規(guī)”那種學(xué)生。經(jīng)過深思熟慮,有一天,我把他叫到辦公室,請他當(dāng)班上的義務(wù)辦報(bào)員,他先是驚訝,然后很爽快地答應(yīng)了。他辦報(bào)非常賣力,還受到了學(xué)校的表揚(yáng)。趁熱打鐵,我開導(dǎo)他,國內(nèi)外著名畫家,他們不僅畫藝高,還文化素質(zhì)也很高。一個沒有一定文化素養(yǎng)的人,是很難在繪畫方面有所建樹的。經(jīng)過多次開導(dǎo),他對其它文化課也漸重視了起來。
【周次:第九周】
內(nèi)容:教師承擔(dān)著培養(yǎng)人才的歷史重任,教育的本質(zhì)就是“育人”。因此,教師在教育教學(xué)活動中必須以育人為本,能夠根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃,采取靈活多樣的教育方法,以滿足不同知識基礎(chǔ)和心理品質(zhì)的學(xué)生的發(fā)展要求。我們要做到:制定教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,認(rèn)真分析自己所教學(xué)生的實(shí)際,努力采集和整合教育資源,制定出自己的具有個性化的教學(xué)工作計(jì)劃,注重個性化發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力,使每一個學(xué)生都學(xué)有進(jìn)步。
【周次:第十周】
內(nèi)容:讀得多了,才不會“大腦一片空白,茫然不知所措”,才能做到“胸中有數(shù)”;想得周到、細(xì)致了,思路才清晰,語言才會有所凝練,講起來才通暢。所以,備課是上好課的關(guān)鍵,如何備課就不容忽視了。備課沒有在腦子里,上課離開教案本就講得混亂不清。想翻教案本又擔(dān)心聽課的教師對自己的評價(jià)不好,于是就只有將亂就亂,誤人子弟。
【周次:第十一周】
內(nèi)容:教案的詳略要得當(dāng)。備詳案時(shí)需要參照有關(guān)資料,略案就是思路,非常概括的幾大步驟,用以防忘記。然后,每上完一節(jié)課后,在教案最后寫上簡短的富有哲理的心得體會。這樣,看得多,思得多,而寫得少,備課不因抄寫教案窮于應(yīng)付而占去過多的時(shí)間和精力,充分做到胸中有數(shù),上課時(shí)才會得心應(yīng)手,過后才會有所感悟,使教學(xué)水平不斷進(jìn)步,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
【周次:第十二周】
內(nèi)容:在課堂上喜歡說話的學(xué)生,都被老師以影響他人學(xué)習(xí)加以否定,輕則置之不理,重則罰其站立或掃地,或沖廁所,或掃清潔區(qū),因此,一部分學(xué)生為了討好老師在教室里爭做紀(jì)律的好學(xué)生,靈活的同學(xué),大腦隨著老師的講解、提問進(jìn)行運(yùn)動,部分學(xué)生就無動于衷,在教學(xué)活動中,一直處于被動狀態(tài),我們不能一概而論地加以排斥,要學(xué)會運(yùn)用肯定的語言,親切的目光善待學(xué)生,這樣既能縮短師生的距離,又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。
【周次:第十三周】
內(nèi)容:這些日子,抽空讀著蘇霍姆林斯基的《給教師建議》一書,心里有許多想法,感覺到自己在平時(shí)的教學(xué)工作中的一些觀點(diǎn)是存在問題和有待改進(jìn)的。
其中印象最深的是第十九條——閱讀是對“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。反反復(fù)復(fù)讀了多遍,并摘錄了一些自己認(rèn)為精辟的語句。同時(shí),開始反思自己在日常教學(xué)工作中的行為,慢慢地分析、思考
是的,大多數(shù)教師總認(rèn)為,那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,只要他們能夠把課本上的知識弄懂就不錯了?!安皇怯小盔B先飛’的說法嗎?別人看一遍,你就看十遍?!崩蠋焸兺绱私逃约旱膶W(xué)生,讓學(xué)生一遍遍地去死記硬背課本上的詞匯、公式、定理等基礎(chǔ)知識。有的學(xué)生記住了基礎(chǔ)知識,卻無法運(yùn)用。于是教師們會說:“沒辦法,太笨!”真是 ……此處隱藏1916個字……,不夠用心,目的不夠明確。
第六大題是閱讀短文,在這各大題上我丟了好幾分,我覺得非常的可惜。第一小題是填反義詞和近義詞,雖然在復(fù)習(xí)中沒復(fù)習(xí)到,但這種應(yīng)變能力也應(yīng)該是有的。第二小題是仿例造句,因?yàn)槲姨畹拇鸢赣幸稽c(diǎn)不合理,所以被扣了0。5分,這個題雖然是有點(diǎn)難度,但靜下心來仔細(xì)一想,這個題還是可以做到不扣分的。第四小題是結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩ψ髡咚f的“生命的本質(zhì)”的理解。我覺得我寫的還是可以的,但可能是有于我具的事例還不夠具體,所以扣了好幾分。
通過這次考試我了解我自己的不足,今后我一定要做到:復(fù)習(xí)時(shí)滴水不漏、保證在考場上正常發(fā)揮,不該錯的一定不能錯。
反思周記 篇4本單元以“友情”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要力圖充分挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式、多種手段來營造情境,激發(fā)學(xué)生的情感,啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)會與人相處。
一、一點(diǎn)遺憾:
1.學(xué)生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時(shí),聲音很美,但學(xué)生沒有把模唱時(shí)的感覺貫穿到演唱中去,聲音的位置偏低,顯得聲音不柔和。
2. 學(xué)生在唱譜時(shí),把歌曲第二、三、四樂句完成的較好,但在帶入歌詞演唱時(shí)完成的不是特別好,我覺得在帶入歌詞演唱過程中,也應(yīng)把它作為難點(diǎn)來完成。
二、一些閃光點(diǎn):
老師通過引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景,使學(xué)生或悲或喜,情感得到釋放,從而營造出氛圍,為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時(shí)學(xué)唱歌曲,就可以使學(xué)生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴,從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生觀看心里話視頻、教師的話視頻,都是創(chuàng)設(shè)一種情境,使學(xué)生體味友情的珍貴,情境與情感一致,學(xué)生在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學(xué)生完成了兩種體驗(yàn):練習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn),教學(xué)效果良好。
作為一名新老師,尤其是專業(yè)不對口的老師,如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥和自己的思考,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是上好一堂政治課的關(guān)鍵。
一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法方式。
傳統(tǒng)教育教學(xué)存在許多弊端,在教學(xué)方法上,重教師的單向的知識灌輸,輕學(xué)生主動參與與探究;在教學(xué)內(nèi)容上,輕生活實(shí)踐;在學(xué)習(xí)評價(jià)上,輕學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
二、巧妙導(dǎo)入新課,擴(kuò)展思維空間。
采用漫畫、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。
三、創(chuàng)設(shè)情境。
教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要去設(shè)疑,緊扣學(xué)生的心弦,時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中以熱烈的情緒投入學(xué)習(xí),提高課堂的效果。
四、利用好文中的“小欄目”,培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維。
教材中既有名人名言、小知識等材料,又有“想一想”、“說一說”等小欄目,給學(xué)生更多的思維空間,能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言的'組織能力。
五、多給學(xué)生議、練的時(shí)間,活躍課堂氣氛。
如果在一節(jié)課中,教師從上課講到下課,不給學(xué)生議、練的時(shí)間,學(xué)生的興趣不會那么濃烈,更有可能會困倦,收效較差;如果給他們議、練的時(shí)間,學(xué)生在議的過程當(dāng)中暢所欲言,能提高學(xué)生的思想認(rèn)識。
六、搞好實(shí)踐活動,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在教學(xué)中,要注意理論聯(lián)系實(shí)際,把教學(xué)與實(shí)踐活動貫穿起來。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
對于這幾點(diǎn),我的指導(dǎo)老師都做到了,每次去聽她的課,心里都會由衷產(chǎn)生一種敬佩感。我知道教學(xué)上的事不能一蹴而就,但我往這個方向去努力,給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課。
反思周記 篇5學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、可以把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機(jī)會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求,促使學(xué)生為之繼續(xù)努力,養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。
一堂體育課,要求教師精心準(zhǔn)備,有著自己一定的教學(xué)模式,但在教學(xué)過程中,教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問題也有,如何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系,當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候,是教師大顯身手的時(shí)候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的能力,處理得當(dāng),能變被動為主動,可轉(zhuǎn)化教育的材料,有利于教育和教學(xué)活動的開展,處理不當(dāng),會影響教學(xué)活動的開展,可能會影響教師的威信和師生關(guān)系。
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開放式的準(zhǔn)備活動,把主動權(quán)讓給學(xué)生,還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。
一、讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔
學(xué)生真的喜歡上體育課嗎?這個問題是體育老師困惑和迷茫的,固定的教學(xué)模式,木偶式的教學(xué)方法,誰都會厭。但是,有了大家思考和創(chuàng)作的空間,游戲課便被注入了生命,它變成了一個載體,一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體。此時(shí)的學(xué)生不會介意體育課很枯燥,反而做得更好,玩得更盡興,才是他們的追求。
二、讓思維的火花永不熄滅
學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎?看看學(xué)生的表現(xiàn),想想自己的做法,確實(shí)感慨萬千。老師自己習(xí)慣于某種定式,學(xué)生也會習(xí)慣。在習(xí)慣的過程中,學(xué)生的思維能力在老師的“教導(dǎo)”下萎縮了,原來活潑的學(xué)生,變得“老成持重”了,大家的想法日趨統(tǒng)一,最后變成了一模一樣“合格”產(chǎn)品?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》針對傳統(tǒng)體育課中教師居于絕對支配地位、反復(fù)練習(xí)和訓(xùn)練成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象,提出要提高教學(xué)活動的有效性,強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在這游戲課里,自己的稍一放權(quán)力,學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的花樣,比老師安排的好多了,并且在活動過程中提高學(xué)生的激情程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師事先安排的教學(xué)模式。學(xué)生的潛能就是一座埋藏在地下的火山,只要老師給個空間,他們思維的火花便會噴涌而出!
三、不要輕易放過機(jī)會
體育老師首先是老師,肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),很多老師都知道如何提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平,激發(fā)運(yùn)動興趣,往往卻忽視了對學(xué)生的教育,即使有也只是說教或是拿勢壓人,學(xué)生表面服,心理面一百個不服。當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候,正是老師大顯身手的時(shí)候,如何解決得當(dāng),能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能力。其實(shí),在我們的教學(xué)中,有很多這樣的機(jī)會,我們往往由于沒有發(fā)覺或是處理不當(dāng),是大好的機(jī)會白白浪費(fèi),甚至出現(xiàn)了相反的結(jié)果。
另外開放式的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間,教師可以設(shè)置問題情景,讓學(xué)生積極思維試圖回答問題,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn),讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系,體會成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣。
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