
讀書(shū)的日記匯總10篇
有趣的一天又要結(jié)束了,我們一定有不少所感觸的事情吧,立即行動(dòng)起來(lái)寫一篇日記吧。日記怎么寫才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編整理的讀書(shū)的日記10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
書(shū)是大海,它能使你感到波濤涌動(dòng);書(shū)是春風(fēng),它能使感到你溫柔般的輕拂;書(shū)是陽(yáng)光,它能讓你感到它溫暖人心的接觸。
從小時(shí)候第一次接觸文字開(kāi)始,書(shū)籍便與我們?nèi)缬半S形: 讀書(shū)陶冶了我們的情操。讀書(shū),讓我們快樂(lè);讀書(shū),讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)! 讀書(shū),讓我的知識(shí)面廣了,久而久之,我喜歡上了讀 書(shū),不知不覺(jué),書(shū)已經(jīng)陪伴我近十年了,因?yàn)閶寢屨f(shuō)我還沒(méi)有出生時(shí),她已經(jīng)天天給我讀故事了。我和書(shū)的關(guān)系越來(lái)越親,現(xiàn)在我的愛(ài)好就是讀書(shū)。
就讓我們大家一起都做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人吧!
書(shū),是人類進(jìn)步的階梯。每個(gè)人都需要讀書(shū),我也不例外。我在讀書(shū)的過(guò)程中,不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),而且還發(fā)生了一些有意義的小故事。一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
在三年級(jí)上學(xué)期的一節(jié)午讀課中,我正津津有味地看著班主任為我們推選的文學(xué)著作:《草房子》。這本書(shū)非常好看,是由著名作家曹文軒所著。不一會(huì),我就看得入了迷,仿佛身臨其境。但是,突然看到“秦奶奶被硬關(guān)到了那間為她新砌的屋里?!边@時(shí),我停了下來(lái),因?yàn)槲矣龅搅松帧捌觥?。我苦思冥想了半天,也沒(méi)從記憶中找到這個(gè)字。我不知道這個(gè)字的讀音更不知道這個(gè)字的意思。我無(wú)能為力,漸漸的,我出現(xiàn)了一種不好的想法:干脆直接跳過(guò)去算了。但不久,我又出現(xiàn)了一種想法,在這里折個(gè)角,下課找好朋友徐波借《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,查一下這個(gè)字的讀音和意思,不然可能會(huì)把讀音弄錯(cuò)或是把意思理解錯(cuò)了,下次再遇到就會(huì)加深錯(cuò)誤的印象。最后,我還是折了一個(gè)角打算下課再去查字典。
讀書(shū)不能死記硬背,要靈活運(yùn)用好的方法,這樣會(huì)事半功倍。如果遇到了生字或生詞,就可以請(qǐng)教“無(wú)聲的老師”。
書(shū),給了我童年美好的快樂(lè)與享受,教會(huì)我會(huì)去思考人生的道路。圖書(shū)館就像一個(gè)生產(chǎn)快樂(lè)的“工廠”,使我愛(ài)上了讀書(shū)。
走進(jìn)圖書(shū)館,便傳來(lái)了陣陣書(shū)香,忽然,許多的書(shū)架映入了我的眼中,書(shū)架是白色的,書(shū)架上面的書(shū)僧無(wú)顏色都是按規(guī)律放的,看著舒服。我連忙找了一本自己愛(ài)看的書(shū)看了起來(lái),像“饑餓的人撲在面包一樣”。
在讀書(shū)中,我不知不覺(jué)地被吸引了,沉浸在讀書(shū)中,無(wú)法抬頭起來(lái),讀李白的豪放浪漫,讀三毛的灑脫人生……讀著讀著,我忘了時(shí)間,忘了周圍的環(huán)境……書(shū),把我?guī)нM(jìn)了知識(shí)的海洋,我吸著知識(shí)的甘露,享受著閱讀的樂(lè)趣。
如果把書(shū)比成天空,我就是一只小鳥(niǎo),在書(shū)中飛。
今天.我讀了一篇小短文,名字叫做《滴水穿石》,讀了這篇小短文我感觸很多.短文主要講了一個(gè)大石頭對(duì)在一滴一滴滴下的水珠說(shuō)大話,說(shuō)自己堅(jiān)硬無(wú)比,什么都不如它,更不能在它身上找出一絲被擊的痕跡.水滴說(shuō):“別太得意了,石頭大哥.你也有缺點(diǎn)啊……”然后石頭當(dāng)然不服氣,就跟水滴打了賭,看看水滴能不能把它砸出一個(gè)窟窿.后來(lái),年復(fù)一年,日復(fù)一日.水地滴果然在石頭身上打了一個(gè)洞.
這篇短文告訴我們,只有不斷的努力,才能真正的見(jiàn)世面.驕傲自大是不可取的……
讀書(shū)帶給了我很多,帶給了我智慧,帶給了我正義,帶給了我分辨善惡的能力……更給了我不少樂(lè)趣。
因?yàn)槲覑?ài)讀書(shū),所以知識(shí)也較為豐富。也正是這些書(shū)中的知識(shí)使我快樂(lè)。在小學(xué)畢業(yè)考試之前的緊張的復(fù)習(xí)階段,老師讓同學(xué)們都要能概括一個(gè)課外的三國(guó)故事。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是易如反掌,可對(duì)我的同桌來(lái)說(shuō),那就~~~~~~~(他根本不知道三國(guó)故事)這下便是我大展身手的時(shí)候,我拉了一把正在冥思苦想的昊昊:“讓我來(lái)告訴你三國(guó)故事吧!”“什么故事,你還知道兩個(gè)以上的故事?”他有些懷疑。“我給你講《關(guān)羽刮骨療毒》的故事吧!在攻打城池的時(shí)候,關(guān)羽不幸墜馬中箭,眾將在焦急之時(shí),華佗前來(lái)替關(guān)云長(zhǎng)治療……”之后昊昊立刻明白了,隨即完成了作業(yè)。我為他的進(jìn)步而快樂(lè),是因?yàn)槲規(guī)椭怂?,但只有我?ài)讀書(shū),才有能力幫助他。因此,我說(shuō):“讀書(shū)是快樂(lè)的,但不是因?yàn)闀?shū)中搞笑的情節(jié),不是因?yàn)樗苁刮业玫较硎?,而是因?yàn)槲夷苡脮?shū)中所學(xué)到的知識(shí)去幫助別人?!?/p>
書(shū)上的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的,如果細(xì)細(xì)品味,或許會(huì)得到其他的樂(lè)趣。
正如巴甫連柯所說(shuō):“書(shū)籍使人們成為宇宙的主人!”既然如此,那我們又何樂(lè)而不為呢?從古至今,偉大的、對(duì)國(guó)家甚至世界有所貢獻(xiàn)的人,我相信,他們一定也很愛(ài)看書(shū),甚至如癡如醉。就連不少學(xué)生也是如此。記得在一本書(shū)上說(shuō)一位學(xué)生很愛(ài)看書(shū),連上廁所,吃飯的時(shí)間都不肯放過(guò)。一讀起書(shū)就是幾個(gè)小時(shí)。
書(shū),你開(kāi)闊我們的眼界,增長(zhǎng)我們的知識(shí),還讓我們從中得到不少快樂(lè)。
今天,我讀了一個(gè)故事故事的名字叫《羅莎麗的好奇心》。講了羅莎麗是怎樣戰(zhàn)勝自己的好奇心的。
第一次的好奇心是她爸爸花園里的小屋不能打開(kāi),可羅莎麗忍不住打開(kāi)了,結(jié)果小屋的灰老鼠被羅莎麗放了出來(lái)把她爸爸變成了一尊塑像,并燒了她們的房子。
第二次的好奇心,是她和救她的王子的結(jié)婚禮物,要在生日那天才能打開(kāi),結(jié)果,羅莎麗在她快到生日的最后一天,又忍不住了,又違約打開(kāi)了結(jié)婚禮物,結(jié)果宮殿倒塌,作文200字,受傷的王子從瓦堆里爬出。
第三次的好奇心,是一位老太太交給她看管的一只小盒子,盒子里有她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò),也永遠(yuǎn)看不到的東西,但她不能打開(kāi)看。晚上,盒子發(fā)著光芒,羅莎麗想到王子和父親,忍著痛苦遵守諾言,這次,沒(méi)有打開(kāi)盒子。最后,羅莎麗救出了王子和父親,并和王子舉行了婚禮。
這個(gè)故事告訴我們,一個(gè)人要能自己管住自己,如果你現(xiàn)在還不能管住自己,就要像羅莎麗第三次戰(zhàn)勝好奇心一樣,要下決心要有勇氣、有毅力戰(zhàn)勝自己。同學(xué)們,你說(shuō)是嗎?
20xx年9月17日星期一晴
記得有一次,靜姐姐來(lái)我家玩,她沒(méi)和我聊上幾句話就直奔我的書(shū)房,拿起書(shū)津津有味地看起來(lái)。而我在一旁也津津有味地看起電視,當(dāng)我看到電視情節(jié)有趣時(shí),我就點(diǎn)頭哈腰地笑起來(lái),順手把電視音量調(diào)高。媽媽從廚房里走出來(lái),叫我把電視的聲音調(diào)小聲些,我裝聾作啞地看著電視。我原以為在這么嘈雜的環(huán)境下,靜姐姐無(wú)法靜心看書(shū),沒(méi)想到靜姐姐連頭都不抬,依舊聚精會(huì)神地看書(shū)。當(dāng)她看到書(shū)里的'主人公遇到困難時(shí),她就唉聲嘆氣;當(dāng)她看到書(shū)里的主人公解決了困難,她就眉開(kāi)眼笑;當(dāng)看到書(shū)里的主人公克服一個(gè)個(gè)困難后,終于成為了一名成功者時(shí),她就開(kāi)懷大笑。靜姐姐完全陶醉在書(shū)的海洋里!
表姐就是這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,難道她不是我學(xué)習(xí)的榜樣嗎?
早晨,我起了床就讀書(shū)。
我從書(shū)包里拿起了語(yǔ)文書(shū)。我心想為什么嘛別人家的孩子就是起了床就去學(xué)校,我為什么要讀書(shū)呢?真讓人傷腦筋,我傷心的拿起書(shū),全神無(wú)力的讀起書(shū)來(lái)。媽媽看見(jiàn)我這樣還不大發(fā)雷霆不可。媽媽生氣的說(shuō):“怎么了是不是找打呀!”我說(shuō):“不是,只是沒(méi)有精神而已?!敝螅疫@才大聲地讀起書(shū)來(lái),這時(shí)媽媽才下樓洗衣服了。我心想:“哦呀!現(xiàn)在可以只有真正的休息了?!蔽冶阍诖采闲菹⑵饋?lái),爸爸醒來(lái)了知道了,我聽(tīng)了媽媽的腳步立刻又認(rèn)真讀起書(shū)來(lái)。媽媽看見(jiàn)了夸了我,爸爸對(duì)媽媽說(shuō)了我不好的事情把我打了一頓。
我心想:“我以后再也不要不認(rèn)真讀書(shū)了?!?/p>
班級(jí)閱讀日記:(我和學(xué)生歷時(shí)一個(gè)月,共讀《親愛(ài)的漢修先生》,我以日記的形式記錄了過(guò)程,現(xiàn)在把這7篇日記集中在一起,投稿到第九屆班級(jí)書(shū)香活動(dòng)。)
我們讀《親愛(ài)的漢修先生》
要讀《親愛(ài)的漢修先生》啦(9月16日)
榮獲1984年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)的《親愛(ài)的漢修先生》深受我的喜愛(ài),剛剛送走的一屆學(xué)生是在五年級(jí)上期的時(shí)候,開(kāi)始讀,然后被我逼著寫讀書(shū)筆記,再然后他們就慢慢學(xué)會(huì)寫讀書(shū)筆記了(當(dāng)然是大部分同學(xué),難免個(gè)性差異)。鑒于它的魅力和實(shí)效,我決定,新接手的四一班也要從它開(kāi)始。
班內(nèi)85人,圖書(shū)館內(nèi)卻只有42本(我去數(shù)了幾遍),不能人手一本,怎么共讀?那就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)買。上周末作業(yè)中的一項(xiàng)是買或借《親愛(ài)的漢修先生》一書(shū),而且我以校信通的方式告訴了家長(zhǎng)。他們能否買到呢,不用擔(dān)心,我提前詢問(wèn)了金榜書(shū)店的老板,答曰有!
周一上午一統(tǒng)計(jì),27人書(shū)在手,這還差的遠(yuǎn),晉含還特意告訴我,媽媽不同意她買,不過(guò)她準(zhǔn)備用自己的存錢買,我很感動(dòng),但我知道有家長(zhǎng)不理解,或許認(rèn)為我是在推銷資料呢(其實(shí)我得到的好處就是書(shū)店老板見(jiàn)我時(shí)分外熱情),我也無(wú)法解釋,算了,不告我狀就好。
周二上午再統(tǒng)計(jì):呵呵,已經(jīng)有64人有了“漢修”,我心里在感謝家長(zhǎng),這可比我預(yù)想的要好,再把圖書(shū)館里的“漢修”請(qǐng)來(lái),不就大功告成了嗎?
懷著喜悅的心情,我就給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息:
您好!班里已經(jīng)有64位同學(xué)買了《親愛(ài)的漢修先生》,讓孩子們買或借這本書(shū),是因?yàn)檫@本書(shū)獲得過(guò)紐伯瑞文學(xué)金獎(jiǎng),書(shū)中的內(nèi)容以書(shū)信、日記的形式出現(xiàn),故事情節(jié)不強(qiáng),如果由我來(lái)讀的話,效果不是太好。像《我和小姐姐克拉拉》,因?yàn)樗苡腥?,我就自己買來(lái)在課堂上讀給孩子們聽(tīng)。我一定要全班共讀“漢修”這本書(shū),因此才建議您為孩子準(zhǔn)備一本,謝謝您的支持,如果給您帶來(lái)不便,也請(qǐng)諒解。
下午一進(jìn)班,晉含就跑來(lái),高興地說(shuō):“老師,哪可以買到?媽媽讓我買了!”哦?短信很有效嘛,不過(guò)她可以不買了,又有10個(gè)孩子帶著書(shū)來(lái)。我只從圖書(shū)館拿來(lái)11本“漢修”,放學(xué)的時(shí)候全班就人人都有“漢修”了。
于是,我揚(yáng)起聲音:“同學(xué)們,今天夜晚的作業(yè)就是自由讀你手中的《親愛(ài)的漢修先生》,能讀多少就讀多少,而且不用做摘抄,明天的語(yǔ)文課,老師隨便提問(wèn),答得好有獎(jiǎng)!”
“耶——”孩子們?cè)跉g呼,我更高興,哈哈,我們要讀《親愛(ài)的漢修先生》啦!
初會(huì)《親愛(ài)的漢修先生》(9月17日)
今兒上午第二節(jié)課才是語(yǔ)文課,不過(guò)一大早我就到辦公室,再次捧起《親愛(ài)的漢修先生》(陪著學(xué)生讀過(guò)N遍),邊讀邊出些問(wèn)題,難度大點(diǎn)的寫在紙條上,現(xiàn)場(chǎng)抽答,答對(duì)有獎(jiǎng)——初會(huì)漢修先生,我一定要孩子們興味盎然。
幾度鈴響之后,我站在了講臺(tái)上,“同學(xué)們,”我掃視一圈,發(fā)現(xiàn)大家都坐得筆直,很高興地說(shuō)道,“我要先做個(gè)統(tǒng)計(jì),把《親愛(ài)的漢修先生》已經(jīng)讀完一遍的同學(xué)請(qǐng)舉手?!?/p>
一個(gè),兩個(gè)??嗬,不少,整整20個(gè)同學(xué)?!拔抑烙械耐瑢W(xué)即使沒(méi)有讀完一本書(shū),也至少讀了三五十頁(yè),現(xiàn)在我簡(jiǎn)單問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題,檢測(cè)一下大家讀書(shū)的效果?!眹W,小手已經(jīng)舉起不少,我還沒(méi)有發(fā)問(wèn)呢,看來(lái)很有信心哦。
“先說(shuō)說(shuō)書(shū)中有哪些人物吧?”
“鮑雷伊”,“媽媽、爸爸”,“法蘭德林”??
可能這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單了,我來(lái)不及在一片如林的小手中找到一個(gè),心急的孩子已經(jīng)喊出了答案,哈哈,同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)嘛。
既然簡(jiǎn)單的不在話下,那就大膽挑戰(zhàn)難題吧,“誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)抽紙條答題?”“我---我”,不少同學(xué)在喊,看著第一排的錦棟,恨不能直接把手伸過(guò)來(lái)的架勢(shì),我把機(jī)會(huì)給了他,他在盒子里抓出一個(gè)紙條:“通過(guò)鮑雷伊的信,你知道漢修先生寫了哪幾本書(shū)?”
“有《狗兒的快樂(lè)秘訣》?!彼摽诙?。
“漢修先生可不止一部作品,只有全部說(shuō)出才會(huì)有獎(jiǎng)?!?/p>
“還有,還有??”錦棟語(yǔ)塞了,秉璟著急的喊著:“還有那個(gè)什么鹿什么面包?”
呵呵,“是《麋鹿吐司面包》,不認(rèn)識(shí)字也不去查,同樣不能獎(jiǎng)勵(lì)。還有嗎?”
“有,《乞丐熊》。”智博不假思索地好喊出。
哦?出乎我的意料,《乞丐熊》在書(shū)中的第44頁(yè)方才出現(xiàn),可見(jiàn)他不僅讀完全書(shū),而且讀得很認(rèn)真,“漢修先生的第三本書(shū)就是《乞丐熊》,同學(xué)們,為認(rèn)真讀書(shū)的孩子鼓掌!”
一片掌聲中,智博興奮的坐下,錦棟稍帶遺憾的回位,其他同學(xué)更積極,迫不及待的等著抽下一個(gè)紙條,課堂氣氛超級(jí)熱烈,抽答繼續(xù)進(jìn)行:
鮑雷伊的爸爸媽媽叫什么名字?分別做什么工作?(三四個(gè)同學(xué)補(bǔ)充著,算完全答出。)
鮑雷伊獲榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)的是哪篇文章?因?yàn)檫@篇作文,他見(jiàn)到了哪位作家?——第二問(wèn)無(wú)人能答,也難怪,一則答案在89頁(yè)才出現(xiàn),二則外國(guó)人的名字很難記得,意料之中。
鮑雷伊從幾年級(jí)開(kāi)始給漢修先生寫信?寫到幾年級(jí)?整本書(shū)都是雷伊寫給漢修的信嗎?——三個(gè)同學(xué)互相補(bǔ)充,完全答出。
艾島旦是誰(shuí)?他是一個(gè)什么樣的人?——居然沒(méi)有同學(xué)答對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,其實(shí)在第8頁(yè)就出現(xiàn)了,可見(jiàn)讀書(shū)都不是太細(xì)致。
“土匪”是怎么來(lái)到雷伊家的?為什么取這個(gè)名字?——弋涵一個(gè)人答出,不錯(cuò)。
紙條抽完了,大家還意猶未盡,哈哈,要的就是這個(gè)效果,“同學(xué)們,還想答題嗎?”
“想?!碑惪谕暋?/p>
“我告訴你們機(jī)會(huì)多的是,鄭重其事地細(xì)讀《親愛(ài)的漢修先生》,今天才剛剛開(kāi)始,中午的作業(yè)就是細(xì)讀本書(shū)的1-15頁(yè),仿照書(shū)中的書(shū)信格式,給書(shū)中的主人公鮑雷伊寫一封信,告訴他你讀了他寫給漢修先生的信后,有什么感受,你有什么話想給他說(shuō),都可以寫下來(lái)?!?/p>
“寫信?”很多同學(xué)愕然,不怕,鮑雷伊有那么多的信,我不信這幫孩子連格式也學(xué)不會(huì)。
我拭目以待。
書(shū)的感覺(jué)真好!剛買的如新朋,輕捧手中,摩挲平滑的封皮、吮吸清香的油墨、揣測(cè)她的內(nèi)涵;舊書(shū)似故人,隨意攤開(kāi)略顯疲沓泛黃的紙張,燈下共享清茶,即便午夜仍不忍割舍!短文是橄欖,隨意咀嚼;巨制是碧海,先取一瓢飲!
好讀書(shū)之人幾乎無(wú)時(shí)不讀、無(wú)地不讀,甚至無(wú)書(shū)不讀,所謂“坐讀經(jīng)史、臥讀小說(shuō)、如廁也可閱雜?!?!他們?nèi)菀鬃x得怡然自得,常常會(huì)忘食、忘事、忘己,也多容易物我兩忘,讀著讀著就會(huì)意會(huì)神合:或“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”或“下筆如有神”,有時(shí)甚至“指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字”!
讀書(shū)高人則講究書(shū)不強(qiáng)讀,否則只能是損了讀書(shū)的心境。不想讀時(shí)就推開(kāi)窗,或看冷月如水或閱殘陽(yáng)似血或觀樹(shù)影搖曳……或從如煙往事里感慨滄?;驈拈e云野鶴處參禪悟道或從無(wú)聲處汲取營(yíng)養(yǎng)……
其實(shí),只要讀者以“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的境界,用心去體悟身邊的事物,去讀出那本無(wú)形、無(wú)字之書(shū)的精彩,一定會(huì)與讀有字之書(shū)有同樣的收獲!先賢也語(yǔ)“善讀書(shū)者,山水亦書(shū)、花鳥(niǎo)亦書(shū)也?!狈鸺叶热耍骸耙换ㄒ皇澜?,一樹(shù)一菩提”。讀書(shū)人若能將有字書(shū)和無(wú)字書(shū)結(jié)合起來(lái)閱讀,那則是大大的享受了。
一則內(nèi)容豐富,氣勢(shì)恢宏被評(píng)者謂為連環(huán)對(duì)中的千古絕唱的“滄海日,赤城霞,峨眉雪,巫峽云,洞庭月,彭蠡煙,瀟湘雨,武夷峰,廬山瀑布,合宇宙奇觀繪吾齋壁;少陵詩(shī),摩詰畫(huà),左傳文,司馬史,薛濤箋,右軍帖,南華經(jīng),相如賦,屈子離騷,收古今絕藝置我山窗”當(dāng)屬讀書(shū)人的極樂(lè)夢(mèng)幻吧?
久了,讀書(shū)漸漸會(huì)成為習(xí)慣成為需要成為渴求,人會(huì)深陷其中不能自拔。宋代黃山谷說(shuō)過(guò)“三日不讀書(shū),自覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味,面目可憎”。面目雖然不一定可憎,言語(yǔ)無(wú)味倒很有可能,這不還遇到了洋知音:莎士比亞也說(shuō)“書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”呀?朱永新教授也說(shuō):“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是閱讀史”,回頭再一想那些嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良者的黃面瘦體,倒確實(shí)有些面目可憎了!
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