常規(guī)教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的常規(guī)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，小學(xué)分校教務(wù)處歷來十分重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。

本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1—6年級(jí)語數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本； 3—6年級(jí)大作文本）、學(xué)科教案（語文學(xué)科包括“口語交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長、年級(jí)組長及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的作文主要由有語文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。

每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專門的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問題定位到具體的頁碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。

從歷次檢查的情況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。

一是教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無論是專題講座、理論摘抄或是聽課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；

二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；

三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫得清清楚楚；四是學(xué)生的作文抄寫比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。

當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。

附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查

教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專題講座、理論摘抄、聽課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專題講座與理論摘抄各8次、聽課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專題講座959次、理論摘抄1083篇、聽課1614節(jié)。

教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡懴铝俗约簩?duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽課的節(jié)次也較多，超過20節(jié)。

但也有一些問題需要老師們?cè)诮窈笞⒁?。譬如，?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳]有寫上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培

計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽課記錄部分寫得比較簡略，沒有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場景。

教案檢查

一年級(jí)語文

一年級(jí)的八位語文教師教案十分有特色，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：

1．在教案的每單元都有該教師的教學(xué)計(jì)劃，口語交際計(jì)劃及進(jìn)度表；

2．每位教師的教學(xué)目標(biāo)都是結(jié)合本班學(xué)情而定，具有針對(duì)性；

3．教學(xué)過程中每位教師的個(gè)性修改十分注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)展開，突出教學(xué)重點(diǎn)；

4．板書視覺效果好。

美中不足之處：集體備課及個(gè)性設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生作業(yè)情況體現(xiàn)不充分。

二年級(jí)語文

通過對(duì)二年級(jí)各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個(gè)極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書寫美觀，而且“個(gè)性修改”各具特色，都集中針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)情，尤其課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的訓(xùn)練，并且教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。

最后，特別值得一提的是，該年級(jí)組的每位老師在教案中能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項(xiàng)，值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒！

三年級(jí)語文

各位老師工作都很認(rèn)真，語文教案均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；作文教案都寫了八次，有較為細(xì)致的批改記錄和針對(duì)性較強(qiáng)的講評(píng)方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)有針對(duì)性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨(dú)到之處：周烈老師和葉興柱老師的批注很重視對(duì)基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過程很細(xì)致；孫秀平老師的個(gè)性批注中體現(xiàn)了自己對(duì)課堂教學(xué)的思考，耿宇霞老師的反思能及時(shí)記錄教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；聶芬老師的教學(xué)批注則更注重于文本的分析和理解。

四年級(jí)語文

四年級(jí)的集體備課做得很好，每一課都附有作業(yè)設(shè)計(jì)，許多課文附有板書，教師個(gè)性批注也比較及時(shí)詳細(xì)；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對(duì)性，3、4、5班均達(dá)到了24次。老師們的批注和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對(duì)自己的個(gè)性化教學(xué)過程補(bǔ)充自己的板書，有自己的補(bǔ)充練習(xí)；嵇明月老師的教學(xué)批注和反思中能及時(shí)總 ……此處隱藏38790個(gè)字……中考平均成績xx多分，列全縣前茅，居全市前列。

一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

通過“四學(xué)”活動(dòng)來解決：

1、從書本上學(xué)，組織教師研讀新課程改革理念，學(xué)習(xí)各種報(bào)刊雜志。

2、從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)，組織教師聽名家名師講座，鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師從他人身上學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的成長。

3、向自己學(xué)，通過教師的自我反思和同伴互助，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，達(dá)到提升自己的目的，4、向?qū)W生學(xué)，通過問卷調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教師的意見和建議，促進(jìn)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，教學(xué)相長。

二、加強(qiáng)集體備課，向教師提出集體備課的要求。

即必須扣住“三五X”教學(xué)策略模式進(jìn)行，重點(diǎn)抓三種集體備課，學(xué)期初的新授課、期中考試前后的復(fù)習(xí)課和講評(píng)課。讓教師弄清各種課型集體備課的內(nèi)容、形式、步驟，以利于課堂教學(xué)。每次活動(dòng)，包組教干都親自參加，積極發(fā)言，上交的集體備課教案，主管領(lǐng)導(dǎo)都親自過目，查找問題，對(duì)于一些優(yōu)秀教案，給予充分肯定，進(jìn)行公開展覽、推廣。

集體備課有要求，有步驟，有驗(yàn)證，有考核，職責(zé)明確，落實(shí)到位，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。

（一）集體備課組長職責(zé)：

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)考勤，確保集體備課人員集合迅速及時(shí)。

2、組織抽簽，確定主備人，不準(zhǔn)更換；3、督促主備人如實(shí)規(guī)范整理集體備課記錄

（二）集體備課的步驟：

1、點(diǎn)名。

2、抽簽。

3、主備人介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

4、其他集體備課成員一次談出自己對(duì)該教案設(shè)計(jì)的獨(dú)到見解及對(duì)主備人教案的意見和建議。

5、主備人整理集體備課記錄。

6、集體備課組長上交教導(dǎo)處集體備課紀(jì)錄和集體備課考勤。

7、業(yè)務(wù)教干（教導(dǎo)處人員）依據(jù)集體備課細(xì)則給集體備課人員的發(fā)言打分，并納入教師量化成績。

8、教師業(yè)務(wù)會(huì)上由打分教干闡述分的來由（即指出優(yōu)缺點(diǎn)）。

（三）集體備課的驗(yàn)證：

1、按教師依據(jù)集體備課記錄要求聽課，考查課題與集體備課要點(diǎn)的結(jié)合程度。

2、由教導(dǎo)處分管集體備課記錄檔案的副主任，每兩周將集體備課記錄檔案在教師閱覽室里展覽一次。

3、參觀教師用最簡潔的語言將自己的參觀感受寫成文字材料上交教導(dǎo)處，集體備課分管副主任存檔，并納入個(gè)人量化成績。

三、作業(yè)布置和批改：

推行作業(yè)分層布置制度。教導(dǎo)處參與審核家庭作業(yè)集抽查完成情況。要求在布置課堂作業(yè)和和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性的作業(yè)，不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性，層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。一流的學(xué)生布置一流的作業(yè)，學(xué)困生布置難度低的作業(yè)，分層次布置作業(yè)有利于不同層次的學(xué)生成長。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高。布置的作業(yè)要有檢查，凡是布置給學(xué)生的作業(yè)，教師必須自己會(huì)做，先做。課內(nèi)外練習(xí)題要精心編選，要有代表性、典型性、層次性、延伸性、探究性。周末作業(yè)以試卷的形式布置，設(shè)置家長簽字欄，以便讓家長督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)定期舉行展評(píng)，對(duì)作業(yè)展評(píng)好的教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。寒暑假開學(xué)的第二天，學(xué)校舉行考試，檢驗(yàn)、鞏固假期學(xué)習(xí)成果。

作業(yè)的批改做到“四有四必”即“有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”?；绢}要全批全改，重點(diǎn)題要細(xì)批細(xì)改，差生要面批面改。引導(dǎo)學(xué)生建立“錯(cuò)題檔案”，養(yǎng)成經(jīng)常翻看的習(xí)慣。

四、聽評(píng)課活動(dòng)。

聽評(píng)課活動(dòng)由教研組長、備課組長組織實(shí)施，包組教干靠上。每周每個(gè)備課組舉行一節(jié)公開課，每學(xué)科舉行一節(jié)公開課，每次到外出學(xué)習(xí)，舉行經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)，課堂教學(xué)的要求，新的理念，融化到日常教學(xué)中去。平時(shí)的教學(xué)，始終貫穿者學(xué)業(yè)考試。推門聽課時(shí)檢查教師上課使用備課情況，看是否提前備課，備課中是否體現(xiàn)新的理念。每節(jié)課授課教師要寫出課后反思，聽課教師要從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課提出各自的看法，然后在一起交流，反思課堂中出現(xiàn)的問題及解決的對(duì)策，以研究者的姿態(tài)不斷審視自己的教學(xué)行為。評(píng)課重點(diǎn)評(píng)個(gè)性的東西，也就是不足的地方，共性的即優(yōu)點(diǎn)少提或不提。評(píng)課、反思，教師填寫相關(guān)內(nèi)容后，由分管領(lǐng)導(dǎo)簽字存檔，作為教師業(yè)務(wù)考核的內(nèi)容之一。

五、考試質(zhì)量分析。

質(zhì)量分析是課堂教學(xué)的延伸。每次考試結(jié)束，學(xué)校都要分年級(jí)舉行考試質(zhì)量分析會(huì)。分析特優(yōu)率、高分率、及格率、得分率，分析學(xué)困生，分析偏科生，分析尖子生，學(xué)困生、偏科生指定教師幫扶，幫扶教師除了進(jìn)行功課輔導(dǎo)外，每周至少找學(xué)生談話一次，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指出努力方向，達(dá)到思想與學(xué)習(xí)的提高，以便盡快趕上。學(xué)校更著眼于教師的自我分析。教師結(jié)合學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)和考試的實(shí)際情況，反思自己的教學(xué)過程，反思自己的工作狀態(tài)，反思與學(xué)生在情感等非智力因素方面的問題。把大多數(shù)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤整理出來作為以后的借鑒，把學(xué)生都會(huì)的題總結(jié)出來，作為成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。

六、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)品質(zhì)教育。

1、規(guī)劃學(xué)生不同階段學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

七年級(jí)重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成教育。通過講座、小組討論、典型交流等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)興趣，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的方法。

八年級(jí)重點(diǎn)開展學(xué)習(xí)意志教育。學(xué)生到了八年級(jí)極容易出現(xiàn)兩極分化，這與科目的增多有關(guān)，與學(xué)習(xí)意志有關(guān)。八年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)意志訓(xùn)練。

九年級(jí)分層開展反思性學(xué)習(xí)教育。通過反思找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確自己的.方向。

2、利用課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主品質(zhì)教育。利用課堂主渠道培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)意志指標(biāo)九作為評(píng)價(jià)教師授課是否高效的重要內(nèi)容。利用自習(xí)課讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生在校課后零作業(yè)，每天自習(xí)完全歸學(xué)生獨(dú)立支配。通過自習(xí)課上兩個(gè)本子的運(yùn)用來保證學(xué)生合理利用自習(xí)課，一個(gè)是典型題庫本，重點(diǎn)記錄對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用的習(xí)題，也可以記錄一天的收獲；另一個(gè)是錯(cuò)題本，可以記錄學(xué)生不會(huì)的習(xí)題，也可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。

3、班級(jí)自主管理，自主發(fā)展的品質(zhì)教育。

七、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

七年級(jí)開學(xué)，學(xué)校用一個(gè)月的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)、習(xí)慣養(yǎng)成教育。開學(xué)的這一個(gè)月，班主任全程跟蹤，辦公地點(diǎn)在教室，主要進(jìn)行軍訓(xùn)和一日常規(guī)的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)。軍訓(xùn)養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)一致的好習(xí)慣。一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、作息習(xí)慣。紀(jì)律意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，為以后的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

富官莊中學(xué)的教師注重學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)，自己編寫學(xué)案，用他們的話來說，這學(xué)案凝聚著教師的的汗水和智慧。重點(diǎn)知識(shí)以學(xué)案的形式列出來，特別是畢業(yè)班級(jí)，進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，一個(gè)題型訓(xùn)練到上百次。對(duì)歷年考試題型、規(guī)律、重點(diǎn)、易失分點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、總結(jié)，再進(jìn)行訓(xùn)練，就是體育考試也是如此，平時(shí)的體育課上，重點(diǎn)訓(xùn)練中考科目，到中考時(shí)，根本不用再去專門訓(xùn)練了。