地理教學年終工作總結

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的地理教學年終工作總結，希望對大家有所幫助。

這學期我擔任八年級整個年級的教學任務，回顧本學期的工作，有得也有失。

在擔任初中的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)對本學期工作做如下總結：

一、教育教學。

1、認真?zhèn)湔n，由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應的學科教學能力,就必須付出比別人多的時間和精力。為此,我認真研究教材及學生,悉心查閱資料,學習時新的教育教學思想和方法。有時,為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學科老師請教,吸取他們的經(jīng)驗。平日里,積極利用網(wǎng)絡和配套教學光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準備。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。

3、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為八年級下冊地理，需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據(jù)八年級學生的特點，我利用了多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

4、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法。在教學上，有疑必問。積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

二、本學期取得的成績本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。

地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學地理的'方法，教會學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會實踐活動打下基礎。結合教材我抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學。使大多數(shù)學生基本上掌握了學習地理的基本方法，為進一步學習地理打下了良好的基礎。

三、存在的不足當然，在工作上我還是存在某些不足。

譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。

四、今后的工作思路。

1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

本學期我任教七年級兩個班的地理教育教學工作，作為一名第一次從事地理科教學工作的教師，對教材不熟悉，但是我在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學年的教育教學工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面：

一、認真分析，積極制定切實可行的學年教育教學計劃。

本學年所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。本人承擔七年級整個年級的地理教學任務，希望該年級學生通過一學年的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是中考選擇的科目，學生的學習積極性不高，再加上我第一次教這門學科，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>

分析和了解學生上一學期教育教學中存在的各種問題。對本年級學生上一學期地理課的學習進行分析，通過與原來所任教的教師進行溝通，了解他們在上一學年中的學習態(tài)度、學習方法，通過上期的本校期末質量檢測成績的名次，分析同學們的學習效果;從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以在初中第一年的學習中一定要給他們打好基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣。

二、認真?zhèn)湔n、上課，細致批閱作業(yè)。

(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞。"向四十五分鐘要質量"，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段，由于剛上地理課，對教材的思想內容、教學方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓;到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。

(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的'學生數(shù)都在六十多人，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的作業(yè)本上我很少劃"×"，對于錯題我只是在題的旁邊劃上"?"，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。

(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在 ……此處隱藏19356個字……量的手段，能激發(fā)學生的性、性。在考試的也要對學生多的評價而僅停留在成績上。

6、課后作業(yè)幫忙知識。大多數(shù)學生能夠按質按量按時教師所布置的作業(yè)，但也學生作業(yè)不質量不高甚至拖沓的情景。今后應注重思想教育，輔導，端正學生的學習。

二、問題及改善方法措施

當然，在教學中，也著之處，如學習生的轉化工作，一節(jié)課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。并所地理知識都教的有新意，有時資料講解不靈活，吸引力，學生產生厭煩情緒。在以后的教學中，努力：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、地理概念和規(guī)律的教學方法

3、地理知識的應用

4、在教學活動的過程中，注重對學生心理教育

總之，我要改善工作方法，的地理教學工作?？偨Y經(jīng)驗，查找，在新的一年，好成績。

一、較好的地理學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，是促使學生學好知識，發(fā)展能力，提高素質，拓展思維，實現(xiàn)全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。興趣不是天生的，是在后天的學習、生活、實踐中不斷形成和發(fā)展起來的，因此培養(yǎng)地理學習興趣不能脫離學習活動孤立地進行，而應該在地理教學中逐步培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?

1.利用學生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學習興趣

學生時代是最具好奇心的時代。地理學科伴隨著人類的上天入地、下海登極，這些無不時時引起學生的廣泛關注。厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象、九星連珠、我國冬季的南方冰凍等都蘊含著豐富的地理知識，只要教師引導得法，教學中適當穿插奇異事物和現(xiàn)象，逐步與地理知識、方法聯(lián)系起來，可以滿足學生的好奇心，激發(fā)強烈的學習興趣。

2.面向全體學生，使每一個學生都有成功的機會

成功的體驗是學生進一步深入學習的動力。我校目前正在廣泛開展生本教育，在生本教育模式下，每一個學生都有表現(xiàn)的機會，哪怕是為大家講清楚一點教學內容，都是能夠得到大家的肯定的，因此學生的學習興趣，尤其是后進生的學習興趣空前高漲，并取得了較好的成績。取得的成績更激勵著他們繼續(xù)努力學習。

3.建立融洽的師生感情，促進興趣的遷移

古人說：“親其師而信其道?！绷己玫貛熒星椴粌H是師生交流的基礎，也是培養(yǎng)學生對教師所教學科產生興趣的關鍵。教師良好地形象、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、豐富的專業(yè)知識，往往能感染學生，學生就會對教師的情感轉移到教師所教的.課程的學習上來。

二、培養(yǎng)讀圖能力

地圖是地理教學的“第二語言”，它與地理教學的關系十分密切。地理教材中的地圖、插圖、照片豐富多彩、吸引力強，它們寓知識性、科學性、藝術性和趣味性于一體，構成一個獨具魅力的圖象系統(tǒng)。如果教學中地圖運用的好，不僅能幫助學生理解、記憶地理知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學收到事半功倍的效果?？梢?，培養(yǎng)和提高學生運用地圖的能力是十分重要的。

我認為培養(yǎng)學生讀圖能力要做好以下幾個方面：

1.創(chuàng)設地理環(huán)境，增強學生的讀圖、用圖的興趣

地理學科涉及到大洲和大洋名稱、國家名稱、城市名稱、山脈和河流名稱等大量地名，很多學生難以記憶，這就要創(chuàng)設地理學習環(huán)境。如：在教室里懸掛中國地圖、世界地圖等，讓學生在有意與無意間看到地圖，逐漸形成一定的空間概念。在輕松的學習氛圍中增強學生的讀圖意識，能夠使學生無意中掌握許多地理知識。

2.掌握讀圖步驟大體可分三步進行

一看圖表標題，圖表標題指明此圖表所屬，這是讀圖的前提。二是看圖例、注釋，這是指導學生看圖的基礎。最后看圖表內容，看時要細，要詳。要引導學生結合圖表標題、圖例和地理熱點對圖表進行分析，緊扣圖表標題和設問談圖表，從圖表上獲取地理信息，并適時板書。

3.掌握讀圖的方法

讀圖的方法很多，例如按順序讀圖法、比較分析法、想象法等。

順序讀圖法：這是一種運用最廣的方法。凡地理事物具有明顯的空間分布特征和空間分布差異的插圖，都可采用此法。如：閱讀《亞歐地形圖》，可以先讓學生觀察，然后尋找出圖中有關的地理事象，如緯度位置、海陸位置、地形特征等，再思考、挖掘其深層的內在聯(lián)系，從而明白亞洲河流成放射狀向四周奔流入海的緣由。

比較分析法：比較分析方法是自然科學常用的分析方法之一，其試圖通過事物異同點的比較，區(qū)別事物，達到對各個事物深入的了解認識，從而把握各個事物。如：學習《青藏地區(qū)》，學生根據(jù)所學知識分析青藏高原的氣溫特點。當學生初步得出氣溫低的特點后，引導其比較成都與拉薩的冬夏氣溫。根據(jù)“海拔每上升1000米，溫度下降6℃”這一規(guī)律，學生會很快得出青藏高原“高寒”的特點。

想象法：恰當?shù)乩孟胂罅?，能夠更好地完成地理教學任務，起到事半功倍的作用。如：讓學生辨認各省區(qū)的輪廓時，可以發(fā)揮學生的想象力，如山東省像是臥著的駱駝，黑龍江省像小天鵝，青海省像兔子，云南省像孔雀，廣東省像大象的鼻子，海南省像菠蘿等。

4.通過必要的填圖、繪圖訓練來強化學生的讀圖能力

在課堂上，讓學生指一指，畫一畫，可以加深對地理事物的印象。在學生的課外作業(yè)中，適當?shù)夭贾盟麄兲罾L一定數(shù)量的地圖，是復習鞏固所學地理知識的重要環(huán)節(jié)，也順應能力培養(yǎng)的要求。比如：學習區(qū)域地理時，可布置學生繪畫各區(qū)域輪廓圖，或根據(jù)各區(qū)域空白地圖來填寫地理事物。若能長期堅持對學生進行填圖、繪圖訓練，必將使學生養(yǎng)成動手動腦的習慣，增長地理技能，強化讀圖能力，取得良好的教學效果。

三、合理的分析、推理能力

地理知識是豐富多彩的，我們不可能將所有的知識都裝入頭腦當中，面對沒有見過的考題，我們可以根據(jù)已有的知識發(fā)揮想象、合理推理，是應對陌生考試內容的有效辦法。

四、用地理的語言作答

答題要“簡明扼要、條理分明、切中要點”：答題時要進行構思，然后用準確的語言層次鮮明、條理清晰、重點突出、簡潔明了、字跡工整，且一定要用地理專業(yè)術語。

回答好地理簡答題，除了遵循以上步驟外，根據(jù)目前各類試卷的評分標準，還應掌握以下技巧：

1.具體與模糊的技巧

對于答案中自己似是而非的部分，在不影響答案完整和得分的情況下盡量回避、少寫。例如某國地震頻發(fā)的原因，如果不清楚板塊的名稱，不妨模糊回答是板塊的交匯處，地殼活動比較活躍。

2.套用課本的技巧

在很多情況下簡答題的答案在課本中可以找到類似的情節(jié)，這個時候你就要盡量用課本中的話語去回答，得分率往往就比較高。

地理學科能力之間是相互聯(lián)系的，它們共同組成一個統(tǒng)一的地理學科能力體系，同時不同地理教學內容對地理學科能力的要求也存在差異。這就要求地理課堂根據(jù)不同的教學內容選擇合適的教學方法，所以地理高效課堂的模式應是非固定的，教學環(huán)節(jié)也不能呆板機械。但地理學科能力的培養(yǎng)作為一個系統(tǒng)工程，還是有規(guī)律可循的，以上探索只是我的初步嘗試，如何圍繞地理學科能力的培養(yǎng)和提高從而構建高效地理課堂，將是地理教師永恒的目標。