
寫字教學工作總結(jié)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu),突出重點,突破難點,快快來寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編收集整理的寫字教學工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
寫字教學工作總結(jié)1不知不覺一學期的寫字教學又要結(jié)束了,回首歷程,我在教學中又增長了一些知識與經(jīng)驗。為了更好的完成教學工作,為了切實打好學生寫字基礎(chǔ),我把這一年的工作進行回顧和總結(jié)。
在教學工作中,我首先加強示范與指導。我認為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導。在小學階段,學生的形象思維比抽象思維發(fā)達,他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點,在寫字教學中我注重準確的示范,化難為易。在指導學生寫字時,學生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn),更快、更好、更準確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學生分析記憶字的書寫特點。
其次,注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期,如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范,而一味追求字寫得漂亮,那是舍本逐
木之舉。所以從學生一開始練字,就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢,我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正,而是要求逐步改正,降低改錯難度,以增強學生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學生保持正確的.書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學生要做到”三個一”,有時我會走到學生那里用手摸一下他的后背,學生就明白了,他會直起腰.。學生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。
在今后的教學中我將不斷的學習,豐富自己的寫字方面的知識,提高業(yè)務能力,同時在寫字的教學中提高學生的漢字書寫能力和書寫水平,提升學生的人文素養(yǎng),努力做到教學相長,共同進步。
寫字教學工作總結(jié)2轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了,二年級一班寫字教學在我們師生的共同努力,順利地完成了本學期的寫字教學任務,學生的字體寫的更加美觀、規(guī)范了。下面我具體談談平時是如何做的。
一、激發(fā)學生的寫字興趣。
寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣,學生有興趣,才能自覺練字;沒有興趣,就容易寫得潦潦草草,敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣,如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事;舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行,才能收到良好的教學效果。
二、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
小學生寫字姿勢不正確,危害不小,影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良習慣;還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規(guī)范指導措施:向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性,做到姿勢不規(guī)范不動筆;找原因,進行針對性個別指導;尋求家長的配合,做到要求一致;同桌相互監(jiān)督,隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度,使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
三、改進寫字教學評價。
寫字教學評價應有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有基本規(guī)范的寫字技能。我對班里的寫字評價,尤其是生字本作業(yè)的評價,特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng),注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步,哪怕微不足道,哪怕和其他學生比,還有很大的差距,哪怕只是姿勢方面,我也會及時表揚,讓學生體會到自己的努力,自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒。
要練一手好字,很重要,但決不是一兩天的事,每一次寫字,都要寫出最棒的。只有這樣,才會不斷進步,才會有收獲,沒有好的寫字態(tài)度,是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中,我常在學生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導并幫助其改正。另外,每次寫字指導,我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學,只有認真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫,上部分空出很多,看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天,下留地”,嚴格督促他們,后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。
五、經(jīng)常開展各種寫字活動。
為了讓學生愛上寫字,我經(jīng)常定期舉行作業(yè)展覽,將作業(yè)認真,寫字規(guī)范的學生作業(yè)進行展評。另外,開學初,我鼓勵學生,要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多,小紅花多,學期末誰的小紅花和笑臉多就是班上的寫字能手,進行表揚獎勵。孩子們的`作業(yè)從開學初的不理想,到學期末的賞心悅目,從第一張到最后一張,孩子們真真切切看到了自己在成長,在進步,體會到了汗水沒有白流,體驗到了寫字的樂趣。
雖然全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如對個別同學的輔導不夠全面扎實,另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠,這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
寫字教學工作總結(jié)3一、課題研究的目的意義
“寫好漢字”是剛?cè)雽W一年級學生的必修課,寫字教學可以陶冶學生情感,培養(yǎng)審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,既有利于寫字技能的提高,也有利于增進學識修養(yǎng)?!?/p>
我參與“培養(yǎng)良好習慣,提高寫字效果”課題研究,目的是在實踐過程中摸索出適合低年級學生的寫字教學內(nèi)容和方法,促使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,有正確的書寫姿勢,寫規(guī)范、整潔、美觀的漢字,培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質(zhì),陶冶性情,并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內(nèi)容
對本校低年級的學生書寫現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析,找出適合低年級學生年齡特征的寫字內(nèi)容和方法,用趣味性教學激發(fā)寫字興趣,重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養(yǎng),注意對學生進行使用和保管習字學具的教育,引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規(guī)則和技巧。
三、研究的方法
1、實驗研究法:在全面了解學生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,構(gòu)建適合本學段學生的寫字教學模式,采用靈活多樣的方法,圍繞研究目標,開展階段性調(diào)研活動,探索行之有效的方法。2、調(diào)查研究法:定期了解本校低年級學生的書寫現(xiàn)狀,掌握其特點及優(yōu)勢和不足,調(diào)查分析原因,研究全面提高寫字水平的 ……此處隱藏14297個字……。四、努力方向書法教育,不是為了培養(yǎng)少數(shù)書法家,而是一種教育,是一種面向全體學生的最基礎(chǔ)的教育。對學生來說是能力培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成教育。所以,我必定堅持發(fā)揚我校的光榮傳統(tǒng),認真做好這項工作。今后仍需加倍努力,取兄弟校之長,補己校之短,進一步創(chuàng)造性地開展工作,推動全校書法教育工作。
3、確保所開設(shè)的每一節(jié)寫字課按時高質(zhì)的上好。學校對寫字教學的要求與其他學科一樣,通過課前的備課、教案檢查、聽課指導與反思、作業(yè)的考核同比并行。
4、每周定期組織教師進行鋼筆字、毛筆字、粉筆字及教學板書和教案的學練展,查驗對“三度四適法”的應用情況,對存在的問題進行充分討論與分析,再重新去指導努力。并把成績納入到學校對教師的業(yè)務考核中。同時在每年的假期中也要求教師定期寫寫字作業(yè)。
三、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練,更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中,產(chǎn)生一種情感體驗。因此,在備課時,要充分發(fā)揮教研組的作用,結(jié)合不同年齡段學生的實際和各班的特點,傳授寫字的基本知識和基本技能,有機結(jié)合寫字教學滲透德育、美育教育。寫字教師切實做到既要重視學生寫好字,更要重視學生如何做人,在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導思想,因材施教,使學生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性,引導主動參與,大面積提高學生的書寫水平。教師要潛心研究,把“三度四適”法真正掌握在每個師生心中?!叭人倪m”法為廣大師生提供了嶄新的學習資料,它的應用解決了傳統(tǒng)教學中的關(guān)鍵性難題。師生們在實練中很快因為它的應用解決了學生握筆姿勢和因?qū)W生姿勢不正確而產(chǎn)生的負面問題。“三度法”中的筆勢角度有利于學生的手不阻擋眼睛的觀察視線,行筆的力度和速度則是書寫筆法中的基本輕重筆鋒的寫法,學習進度程度明顯,極大地促動了師生們的學習熱情。傳統(tǒng)的漢字結(jié)構(gòu)筆畫變化規(guī)律多且復雜,師生們一直不能夠掌握的全面。“三度四適”法則給我們提供了一定的幫助。根據(jù)它的書寫規(guī)律和特點,師生們在習練中很快就能根據(jù)比例的大小,距離的遠近,筆畫的大、孝粗、細而觀察的準,分析的正確,書寫的美觀。由于方法正確,改正及時,學生的'學習興趣較高,課堂效率高,很多教師與學生在不斷地努力學練中收獲頗豐,而且互相之間在指導中進步,在進步中提高,形成了良好的教學效果??赡苷f,此法的學習與推廣應用為我校的全體師生人人掌握一手快速、規(guī)范、美觀的教學目標成為現(xiàn)實奠定了堅實的基矗四、大膽實踐,確立機制,尋求更美好的未來今年,我校將小學在
一、二、三學年將寫字課列為校本課程。由專任教師負責,固定教學內(nèi)容和時間。在一年級專門開設(shè)了鉛筆字教學,
二、三年級開設(shè)了毛筆字教學,分別由專任教師負責。主要教學規(guī)范的楷書鉛筆字和毛筆字,讓學生從基礎(chǔ)開始,從一點一滴開始,學習正確的硬筆字和軟筆字知識與技能,從小養(yǎng)成正確的書寫習慣,奠定堅實的書法基矗學校領(lǐng)導對此項工作也高度重視,親自抓管理,全力支持。在一定時期內(nèi),通過作品的學習、作品的創(chuàng)作、作品的收集整理和現(xiàn)場展示與參加各級的書法大賽來檢驗教學效果。并以活動為載體,通過開展書法競賽、書法展覽等一系列活動,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法苗子。先后舉辦了教師和學生的書法比賽,班級書法寫字展,并按不同年段進行了評比,激發(fā)了學生書寫的熱情和寫字的興趣。總之,我校的寫字教學工作在上級教育行政部門的正確領(lǐng)導下,在全局師生的共同努力下,團結(jié)協(xié)作,一步一個腳印地做好寫字教學工作,雖然還存在著一定的不足,如:
部分師生認識不太到位,“20分鐘天天練”有些班級落實不夠等。但在今后的工作中,我們將認真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進一步帶動學生全面素質(zhì)的提高。今天,我們深切體會到:
堅持科學發(fā)展觀,走自己特色的創(chuàng)新之路才能使我校的寫字教學工作有新的希望,在今后的寫字教學改革實踐中,我們將在回顧以往成功經(jīng)驗會的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探索,自主發(fā)展,迎接更加美好的明天。
寫字教學工作總結(jié)15在學習第二冊《識字三》時,課文出現(xiàn)象形字和現(xiàn)代字。
學生們非常驚訝,原來中國字的祖先是這樣的呀!祖國的文字把學生們深深吸引住了。我趁機給學生們講了中國字的進化史,如圖:
之后,學生們議論紛紛。有的說:“中國的漢字可真古老呀!”有的說:“要是畫畫能代替漢字,那我們還記那么多漢字干什么呀!”還有的說:“漢字變化這么大,那漢字的字型還會變嗎?”原來學生們心里還有這么多希奇古怪的想法,這些想法可行嗎?我趁機讓學生們在小組內(nèi)展開討論,通過激烈的辯論甚至實驗,他們將畫畫記事和文字記事進行比較,最后發(fā)現(xiàn),原來還是我們現(xiàn)在學的字最簡單,最好寫!至于“漢字還會變嗎?”學生們爭論不休,找不到最終答案,要我做最終裁判,我說:“任何事物都是發(fā)展變化的,沒有任何事是永恒不變的,未來的字靠你們來創(chuàng)造?!睂W生們寫字的興趣更濃了。
寫字也是一門學問
有些學生認為,只要學習成績好,字寫得好不好沒什么關(guān)系,因此寫起字來馬馬虎虎,東倒西歪。一次班會課上,我給學生們講了大書法家王羲之的“懷素帖”名傳千古,后來被唐王日思夜想、千方百計騙到手,到死都舍不得,最后被帶到墳墓的故事。學生們被這個故事吸引,紛紛議論開來,原來書法家和科學家一樣可以流芳百世,字寫得好的人還能成為書法家呢!我趁機讓他們回家查資料,弄清楚到底他們是怎樣成為書法家的。在第二次班會上,學生們紛紛講起收集到的故事《鐵鉤銀畫》、《洗墨成池》、《懷素寫字》……故事會開得很成功,學生們談收獲時都感到,只要刻苦練習寫字,就能取得成功,因而寫字的勁頭更足了。
掌握字的'形體結(jié)構(gòu)
學生們寫字很認真,可是寫字姿勢卻不規(guī)范。每次寫字課開始時姿勢還記得,過一會兒就變形了。有的學生頭越低越下;有的學生兩腿交叉,還不時地搖晃;有的學生個子比較矮,胸口緊緊靠著桌子。我說:“停,每人保持著現(xiàn)在的姿勢不動!”學生們一下子僵住了,“你們互相看看都是什么樣的怪姿勢?”學生們互相看看都笑了?!澳銈兛搓悕槥],她坐姿端正,腰身挺直,頭正臂開,胸口不頂著桌子,你們學學她的樣子試試看?!蔽艺f。這一來,學生們的寫字姿勢都有模有樣的。
學生們寫字的姿勢端正了,態(tài)度端正了,寫起字來也是橫平豎直的,可是寫起來總是不太美觀,原來是字的間架結(jié)構(gòu)沒掌握好。一個間架結(jié)構(gòu)不好的字就像一座結(jié)構(gòu)錯位的房子,怎么看都不美。我給他們列了一張表:
左右結(jié)構(gòu)的字:
上下結(jié)構(gòu)的字:
左中右結(jié)構(gòu)的字:
上中下結(jié)構(gòu)的字:
半包圍結(jié)構(gòu)的字:
全包圍結(jié)構(gòu)的字:
品字結(jié)構(gòu)的字:
學生們每寫一個字就先想想該用什么結(jié)構(gòu),如果拿不定主意也可和同學進行討論,再動筆寫。過了不久學生們的“房子”都漂亮多了。
每當我看到學生們寫的漂亮的字時,就感到由衷的高興,同時也感到巨大的壓力,因為我上課時寫板書,只要是哪一個字沒寫好,就會有一只只小手舉起:“老師,我給你提個意見……”看來學生們在寫字方面都快趕上我了,我也不能落后,要加油喲!
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